如今，信息技術(shù)正在對(duì)教育形態(tài)變革產(chǎn)生深刻影響。人工智能技術(shù)以強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析、情境模擬、個(gè)性化交互能力，為高校思想政治理論課教學(xué)注入全新動(dòng)能。所謂思政課入腦入心，是指思政課不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授“入腦”，更要進(jìn)入心中，達(dá)成價(jià)值引領(lǐng)、情感共鳴與信念塑造的目標(biāo)，使基本原理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正內(nèi)化為學(xué)生的精神追求與行動(dòng)自覺。人工智能賦能思政課教學(xué)，核心在于利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)在精準(zhǔn)性、感染力與互動(dòng)性方面的瓶頸，通過準(zhǔn)確把握學(xué)生思想脈搏、智慧供給教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)深度交互體驗(yàn)等方式，構(gòu)建起一個(gè)更具針對(duì)性、吸引力與實(shí)效性的新型育人場(chǎng)域。這是推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大戰(zhàn)略選擇。
構(gòu)建人機(jī)協(xié)同教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)“識(shí)心”，是促進(jìn)思政課入腦入心的邏輯起點(diǎn)。傳統(tǒng)大班授課難以全面把握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與認(rèn)知差異。借助人工智能技術(shù)與智慧教育平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、互動(dòng)偏好與在線行為數(shù)據(jù)，輔助教師繪制精細(xì)化的學(xué)情圖譜。課前，通過解析學(xué)生在在線平臺(tái)觀看理論講解時(shí)長(zhǎng)、參與主題測(cè)試成效、板塊發(fā)言中所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)立場(chǎng)等，人工智能能夠生成反映個(gè)體與集體學(xué)習(xí)投入度與理論接納程度的學(xué)情報(bào)告，幫助教師識(shí)別學(xué)生在馬克思主義原理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上的共性困惑與思想堵點(diǎn)，使教師敏銳覺察學(xué)生群體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)的困惑所在，讓課堂講授更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性與思想穿透力。課上，借助語音識(shí)別技術(shù)，課堂辯論、小組研討的鮮活內(nèi)容可被實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)化為文本并進(jìn)行關(guān)鍵詞與觀點(diǎn)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值辨析過程的精準(zhǔn)引導(dǎo)與升華總結(jié)。在合規(guī)前提下，通過視覺感知技術(shù)輔助分析課堂整體的專注度與反應(yīng)聚焦點(diǎn)，可為教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、注入情感共鳴提供客觀依據(jù)。課后，基于以上思政學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，人工智能系統(tǒng)可為學(xué)生量身推薦差異化的經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、實(shí)踐案例、辨析練習(xí)，實(shí)現(xiàn)思政課授課從大水漫灌到個(gè)性滴灌的轉(zhuǎn)變，讓思政課教學(xué)活動(dòng)精準(zhǔn)契合學(xué)生思想實(shí)際與成長(zhǎng)需求，為后續(xù)的內(nèi)容供給與情感連接奠定精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
打造智慧化內(nèi)容供給體系，實(shí)現(xiàn)高效“啟智”，是促進(jìn)思政課入腦入心的核心支撐。依托人工智能技術(shù)，可構(gòu)建動(dòng)態(tài)演進(jìn)的思政知識(shí)圖譜，將馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中的核心概念、重大歷史事件與代表人物進(jìn)行結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)與可視化呈現(xiàn)，形成融通歷史、理論與價(jià)值的“數(shù)字化理論譜系”，幫助學(xué)生直觀理解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的發(fā)展歷程與理論創(chuàng)新內(nèi)在邏輯。如將“鄉(xiāng)村振興實(shí)踐”與以人民為中心的發(fā)展思想關(guān)聯(lián)，將“科技自立自強(qiáng)”與新時(shí)代愛國(guó)主義內(nèi)涵結(jié)合，推動(dòng)思政課內(nèi)容常講常新、有理有據(jù)。進(jìn)一步地，基于對(duì)學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)的持續(xù)分析，人工智能可支持教師開展分層分類的內(nèi)容供給：面向理論認(rèn)知尚淺的學(xué)生，側(cè)重推送生動(dòng)鮮活的故事化微課與影像史料；面向具有一定思辨基礎(chǔ)的學(xué)生，推薦深度評(píng)析的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與跨學(xué)科研討主題；同時(shí)，系統(tǒng)還能自動(dòng)生成融合文本、圖像、視頻的交互式學(xué)習(xí)模塊，將抽象理論轉(zhuǎn)化為可參與、可探究的數(shù)字化情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成從認(rèn)知到認(rèn)同、從理解到堅(jiān)信的深化過程，真正實(shí)現(xiàn)以智慧化內(nèi)容驅(qū)動(dòng)價(jià)值塑造的思政育人目標(biāo)。
創(chuàng)新沉浸式互動(dòng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)深度“共情”，是促進(jìn)思政課入腦入心的關(guān)鍵突破。構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)融合的全場(chǎng)景教學(xué)模式，讓思政課在情感互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值理念的深層認(rèn)同。首先，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)掃描教材中的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停纯稍谄聊簧席B加展示動(dòng)態(tài)的歷史影像、人物生平介紹或理論發(fā)展圖譜，將靜態(tài)教材變?yōu)榛顟B(tài)展現(xiàn)。其次，在完善思政課垂直模型過程中，利用生成式人工智能技術(shù)主動(dòng)生成文字的技能特征，可引入人工智能助教，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)于理論要點(diǎn)與史實(shí)細(xì)節(jié)的疑問，實(shí)現(xiàn)全天在線的智能問答與陪伴式學(xué)習(xí)；可設(shè)立虛擬數(shù)字人并與之互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開與數(shù)字交互體層層深入對(duì)話，在持續(xù)的思想互動(dòng)中鍛煉學(xué)生理論思維與價(jià)值判斷能力，延伸思政育人的時(shí)空維度。最后利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，構(gòu)建標(biāo)志性事件的沉浸式虛擬體驗(yàn)場(chǎng)景，通過“親身經(jīng)歷”歷史增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的感性認(rèn)識(shí)與情感認(rèn)同。北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院虛擬仿真體驗(yàn)教學(xué)中心即通過在虛擬現(xiàn)實(shí)空間設(shè)立“重走長(zhǎng)征路”“脫貧攻堅(jiān)”等主題，讓學(xué)生佩戴虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，沉浸式體驗(yàn)著名歷史事件與涉及國(guó)計(jì)民生的重大國(guó)家政策，使學(xué)生能夠切身感受到社會(huì)主義道德、中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的宏偉力量。
人工智能技術(shù)促進(jìn)高校思政課入腦入心，在于構(gòu)建以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以智能技術(shù)為支撐的協(xié)同教育新生態(tài)。未來，我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索，既要積極擁抱技術(shù)帶來的精準(zhǔn)化、個(gè)性化、互動(dòng)式教學(xué)新可能，又要始終保持對(duì)教育本質(zhì)的清醒認(rèn)知，警惕技術(shù)理性對(duì)價(jià)值理性的潛在侵蝕，守護(hù)好思政教育的人文溫度與價(jià)值內(nèi)核。唯有如此，方能讓高校思政課切實(shí)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的“金課”，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢堅(jiān)實(shí)的思想與認(rèn)同根基。
（作者單位：北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）