生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。當前，生態(tài)環(huán)境保護結(jié)構(gòu)性壓力依然存在，推動經(jīng)濟社會發(fā)展綠色化、低碳化轉(zhuǎn)型任務(wù)艱巨，亟須培養(yǎng)一代又一代具備生態(tài)文明素養(yǎng)、自覺踐行新發(fā)展理念的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，在生態(tài)文明教育中理應(yīng)彰顯價值、發(fā)揮作用。因此，將生態(tài)文明教育系統(tǒng)融入高校思政課教學(xué)體系，既是高校思政課自身緊跟時代步伐、回應(yīng)時代課題、豐富時代內(nèi)涵的內(nèi)在要求，也是服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求、夯實綠色發(fā)展人才支撐的迫切需要。
以制度引領(lǐng)為先導(dǎo)，錨定思政教學(xué)與生態(tài)文明教育的融合方向。要將生態(tài)文明教育置于落實立德樹人根本任務(wù)的高度，從學(xué)校整體育人體系的角度進行統(tǒng)籌謀劃，把握融合方向，為內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新與機制構(gòu)建提供價值坐標、奠定思想共識。一是強化頂層設(shè)計。將生態(tài)環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容嵌入高校思想政治工作體系與人才培養(yǎng)全過程，修訂完善人才培養(yǎng)方案和思政課程教學(xué)大綱，在相關(guān)章節(jié)增加生態(tài)環(huán)境內(nèi)容的同時，設(shè)立獨立的“生態(tài)環(huán)境與綠色發(fā)展”等專題教學(xué)單元，明確目標要求、學(xué)分安排、實踐環(huán)節(jié)和評價標準，建立相應(yīng)的質(zhì)量保障機制，從制度設(shè)計上確保生態(tài)文明教育在思政教學(xué)中的地位不動搖、要求不降低、投入不減弱。二是健全協(xié)同機制。打破思政課教學(xué)“單兵作戰(zhàn)”局限，營造全員參與、全程貫通、全方位浸潤的育人生態(tài)。積極推動思政課教師與環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)課教師的跨學(xué)科交流，共同開發(fā)跨學(xué)科課程、合作指導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐項目。同時，學(xué)校宣傳部、團委等可利用校園廣播、網(wǎng)站、公眾號等載體，持續(xù)宣傳生態(tài)環(huán)保理念，營造浸潤式校園文化氛圍。三是夯實師資基礎(chǔ)。堅持把學(xué)習貫徹生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論體系作為重要政治任務(wù)，組織思政課教師系統(tǒng)把握其核心要義，及時跟進學(xué)習國家關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護的重大決策部署、法律法規(guī)與前沿動態(tài)。舉辦專題培訓(xùn)班，組織教師赴生態(tài)保護區(qū)等地進行實地調(diào)研，豐富教師的實踐認知。健全激勵機制，在評價評聘、表彰獎勵中充分體現(xiàn)生態(tài)文明教育教學(xué)實績，引導(dǎo)教師不斷提升對生態(tài)文明建設(shè)重要性的理論認識、情感認同與實踐自覺。
以內(nèi)容融合為核心，夯實思政教學(xué)深化生態(tài)文明教育的理論根基。緊扣內(nèi)容建設(shè)這一核心環(huán)節(jié)，對思政課程體系進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與融合性建構(gòu)，將生態(tài)環(huán)境保護相關(guān)理論體系與思政課各門課程知識模塊精準對接，著力實現(xiàn)在學(xué)理上貫通、在敘事上整合、在價值上升華。一方面，精準設(shè)計融入切口。在課程中，著重闡釋馬克思主義自然觀、實踐觀及其關(guān)于人與自然關(guān)系的經(jīng)典論述，揭示資本主義生產(chǎn)方式與生態(tài)環(huán)境之間的內(nèi)在矛盾；在課程中，重點講授生態(tài)文明建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護的科學(xué)理論體系與根本遵循，闡明其指導(dǎo)美麗中國建設(shè)的理論偉力；在“思想道德與法治”課程中，強化生態(tài)倫理、生態(tài)道德與生態(tài)法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明價值觀；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課程中，可分析生態(tài)環(huán)境變遷與國家民族命運、社會發(fā)展階段的互動關(guān)系，汲取歷史智慧。另一方面，開發(fā)特色教學(xué)資源。鼓勵思政課教師結(jié)合地區(qū)發(fā)展實際、學(xué)校學(xué)科特色，圍繞生態(tài)環(huán)境保護主題編寫輔助讀本、教學(xué)案例集、實踐指導(dǎo)手冊等特色材料。建設(shè)生態(tài)文明教育專題教學(xué)資源庫，收集整理權(quán)威文獻、經(jīng)典論述、政策文件、影像資料、數(shù)據(jù)圖表、學(xué)術(shù)前沿成果等，為師生提供學(xué)習素材。將生態(tài)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新成果、標志性工程成就、先進人物事跡等，及時轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)案例，提升教學(xué)內(nèi)容的親和力與說服力。
以方法創(chuàng)新為驅(qū)動，拓展思政教學(xué)實施生態(tài)文明教育的載體渠道。生態(tài)文明教育具有實踐性、時代性和綜合性。因此，要創(chuàng)新教學(xué)方法與載體，堅持以學(xué)生為中心，將理論與實踐相結(jié)合、線上與線下相融通，使生態(tài)文明教育入耳、入腦、入心。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升理論講授深度。牢牢守住課堂教學(xué)主陣地，在確保理論講授系統(tǒng)性和權(quán)威性的基礎(chǔ)上，利用專題研討、案例分析、情景模擬、主題辯論等方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生態(tài)環(huán)境保護的重大理論和實踐問題展開深度思考。實施“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，將基礎(chǔ)理論知識學(xué)習前置，使課堂時間聚焦于重點難點突破、思想困惑紓解與價值觀念引領(lǐng)。其次，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進知行合一轉(zhuǎn)化。精心設(shè)計實踐教學(xué)活動，組織學(xué)生深入自然保護區(qū)、綠色發(fā)展示范區(qū)、環(huán)?？萍计髽I(yè)、美麗鄉(xiāng)村等開展實地考察與現(xiàn)場教學(xué)，親身感受新時代生態(tài)環(huán)境保護的偉大成就。開展與生態(tài)環(huán)境主題相關(guān)的社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益宣傳、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計等活動，引導(dǎo)學(xué)生在貢獻社會中深化認識、砥礪品格。最后，拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，構(gòu)建立體教學(xué)場域。主動適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，大力拓展生態(tài)環(huán)境教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)并用好在線開放課程、專業(yè)學(xué)習平臺、權(quán)威理論專欄等數(shù)字化資源，持續(xù)推送高質(zhì)量的理論解讀文章等新媒體內(nèi)容。加強對網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的信息甄別能力、理性思辨能力和文明傳播能力，營造清朗積極、求真務(wù)實的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習氛圍。
本文系2024年度陜西省教育廳科學(xué)研究計劃重點項目——哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地項目資助“基于社區(qū)參與下的鄉(xiāng)村生態(tài)振興實踐—關(guān)廟鎮(zhèn)石嶺溝小流域保護”（24JZ004）的研究成果。
（作者單位：安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院）